《指南》中指出:幼儿一日活动中的每个环节都蕴含巨大教育价值,可以给幼儿的学习和发展提供丰富的教育契机。针对于小班年龄段的孩子,用餐问题似乎是老师们头疼的“大问题”。因此,在2024年6月19日,小班组教师开展了帮助幼儿养成良好的用餐习惯的养成活动。
小一班教师采取了情景化的方式开展活动,让孩子们来帮助小动物找到自己喜欢吃的饭菜,从操作中逐步形成自我服务意识,逐渐从“不动”发展成自己主动拿饭菜,用餐主动性得到了很大的发展与进步。
在小二班采取了用餐小明星的激励措施,小明星的人数基本在10人左右,用了激励模式,优先选择权自主用餐,结束后主动进行漱口,擦嘴,幼儿自主选择游戏材料,有了想游戏的欲望和冲动,孩子们就会对用餐产生期待,并帮助孩子养成良好的用餐习惯。
小三班设用小组长,在本组的用餐活动由小组长进行监督,并且在用餐结束后督促小组幼儿的用餐情况,在一定任务意识的驱动下,孩子们用餐后管理的效率明显提高,孩子们用餐的习惯也得到了很大的改善。
本次活动开展背后也隐含了老师们的良苦用心,虽然用餐环节只是一日生活中一个小环节,却也是非常重要的。同时孩子们的用餐习惯得到了很大的改善与进步。(审核人:孙丹琦)
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