教师是立教之本,兴教之源,承担着让每个孩子健康成长的重任。为提升新时代学生心理健康素养,促进学生身心健康和全面发展,助力学生关爱自我、增强心理韧性,营造关心青少年心理健康的浓厚氛围,为学生期末复习减压,近日,长兴县第二小学举行了期末教师心理健康专题讲座,主题为“心灵相约 耕耘幸福”。

6月20日下午,教师心理健康专题讲座在学校在行政楼三楼会议拉开帷幕。会议第一项,分管心理健康工作的袁俊霞副校长对本次的培训进行了说明,接下来由学校心理老师王欢对老师们进行培训,王老师首先对本次心理普查中学生心理报告所反应出来的问题进行了简单的介绍。从学生的心理报告可以看出来,适应、困扰和复原力在每个学生的身上表现出来的都是不同的,也并不是所有的问题都是问题,分为真问题和假问题。如果学生的报告出现了抑郁倾向,同时学业压力巨大,家庭教育出问题,那么这个学生基本上是可以判断为问题学生的。但是,如果只是青春期适应的问题,那么就是假问题,是孩子在成长过程当中出现的正常现象,一场自我冲突的混乱正在发生,问题的暴露只是说明这些孩子需要帮助了。王老师认为,这些心理报告可以得出一个重要的结论:学业水平不能衡量一个人的心理健康水平。

同时,王老师建议老师们在平时的工作中可以从以下几个方面来应对学生出现的心理健康问题:因——每一个孩子出现的问题都不一样,原因也不一样,确定原因很重要；材——相同的问题,具体表现也不一样,通过现象找到本质很重要；施——按需教育,精准投喂,给到每个孩子需要的点,个性化的教育是重点；教——教育和干预的过程是动态的,需要不断地观察、关注、记录和反思,在行动中不断调整。出现心理危机的孩子,这些问题可能只是表象,产生问题的原因才是解决问题最根本的方式,像青春期适应、攻击行为、焦虑等等这些表现并不是凭空产生的,都是有原因的,而这些表现在不同的孩子那里也不尽相同,对症下药,因材施教可以解决问题。

教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。通过此次心理健康的讲座,老师们受益匪浅,他们明白要使学生的心理健康发展,学校教育工作者必须对学生的实际情况有所了解,掌握必要的教育学心理学知识,遵循学生心理发展规律,在实践中灵活运用心理理论和知识,探索学生心理发展,总结工作经验,与家庭、社会紧密联系,才能取得更好的效果,让自己的工作更有实效。老师们纷纷表示,将把本次培训所学新新理念运用于教育工作中,呵护学生的成长之路。(审核:袁俊霞)